授業準備ならフォレスタネットのインスタグラム(forestanet) - 3月29日 19時33分


💮【初任者】宿題の丸つけで子どもが変わる【必見】👨‍🏫
宿題は必要か必要ないか問題。
永遠の?課題ですよね。
ちなみに私は宿題はあっていいと思います。
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しかし、ただ出すだけでは意味がありません。
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宿題を価値のあるものにしなければいけません。
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価値のあるもの=力がつく
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であると、私は考えています。
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「やるだけの宿題」ではなく、
「力をつけるために考えられた、工夫された宿題」
そこにこそ宿題をする価値があると思います。
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例えば、算プリであれば、子ども達の苦手なところや
つまずきそうな所を徹底的にやりこませる。
ということを考えながら算プリを作ったり、
印刷したりしています。
これだけでも、「工夫された宿題」です。
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いくつかのプリントを用意しておいて、
子どもに選ばせる。
「選択させる」ということで、
子どもの意欲を高める一つの「工夫」になります。
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何より、低学年の間は基礎学力を定着させるために、
宿題は欠かせません。
(子ども達に任せて、
基礎学力の定着を図ることを怠ったら、
高学年でえらい目にあいます)
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高学年は、
「自分で課題を見つけ、
様々な手段を用いながら解決する力」
をつけてほしいのと、
「学習の仕方」を知ってほしいので、
宿題ではなく、自主学習で…
と言う形もありだなと思います。
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来年度、低学年なら、工夫した宿題を、
高学年なら自主学習で一年間取り組もうと考えています。
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それだけではなく、
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①チャレンジプリント
②学習計画表
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の2つも組み合わせながら学力をあげる、
学びに向かう意欲を高めることを
追求していこうと思います。
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さて、どの学校でも漢字練習帳に
取り組まれていることと思います。
宿題に出されてる先生も多いのではないでしょうか。
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一つのパターンだけではなく、
色々な丸付けの仕方を知っておくことは
武器になると思います。 .
そこで、3つのパターンを紹介します。
(えらそうなことを知っていて3つしかありません)
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①3段階評価(Aパターン)
→オーソドックスな評価だと思います。
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②、、、、、
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2020/3/29

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